Konferensi Internasional Perkumpulan Prodi Pendidikan Bahasa Arab (PPPBA) Indonesia
Konferensi Internasional Perkumpulan Prodi Pendidikan Bahasa Arab (PPPBA) Indonesia Tema : الابتكارات التربوية في تعليم اللغة العربية: تحويل المناهج وتكييف الأساليب لعصر المعلومات الرقمية ومجتمع 5,0 Inovasi Pedagogis dalam Pengajaran Bahasa Arab: Transformasi Kurikulum dan Adaptasi Metode di Era Informasi digital dan Era Society 5.0 Sub Tema: 1. Integrasi Teknologi Digital dalam Pembelajaran Bahasa Arab untuk Meningkatkan Keterampilan Berbahasa 2. Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab yang Responsif terhadap Tantangan Era Society 5.0 3. Penggunaan Big Data dan AI dalam Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab 4. Strategi Pembelajaran Kolaboratif Berbasis Digital untuk Meningkatkan Kompetensi Bahasa Arab 5. Peran Media Sosial sebagai Alat Pembelajaran Bahasa Arab di Era Digital 6. Pengembangan Materi Ajar Bahasa Arab yang Interaktif dan Adaptif melalui Teknologi Edukasi 7. Pengembangan Kurikulum Berbasis Permendikbud nomor 53 tahun 2023 8. Integrasi Riset dan Teknologi dalam Pengembangan Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab 9. Penguatan Kolaborasi Internasional untuk Meningkatkan Kompetensi Dosen dan Mahasiswa dalam Pembelajaran Bahasa Arab Narasumber : 1. Prof. Dr. Ali Abdul Mohsen El Hudaybi, Assiut University – Mesir 2. Asst. Prof. Dr. Mohammed bin Abdullah Al Bishri, Imam Mohammad Ibn Saud Islamic University - Saudi Arabia 3. Prof. Dr. M. Zaka Al Farisi, M. Hum, UPI - Bandung Indonesia 4. Prof. Dr. Mustafa Ambusaidi, Sultan Qaboos Institute for Teaching Arabic – Oman 5. Asst. Prof Dr. Rawya Jamous, keio, University - Jepang 6. Asst. Prof. Dr. Nawred Khazri, University of SFAX – Tunisia 7. Prof. Dr. Hanik Mahliatussikah, M.Hum, Ketua Umum PPPBA, Indonesia Tanggal Penting: 20 September 2024 : Deadline pengiriman abstrak 5 Oktober 2024 : Deadline Full Paper Proceedings 10 Oktober 2024 : Deadline Registrasi dan Pembayaran Tanggal Konferensi : 23-25 Oktober 2024 : Pelaksanaan Konferensi Mudirrudh-dhah Article and submission language : Arabic, English and Indonesia Important links : https://bit.um.ac.id/abstrak-pppba Benefits : E - Sertifikat E – Prosiding Publikasi : - Proceeding ISSN Registration Fee : Peserta/ pemakalah hadir via online : Free Peserta/ pemakalah hadir : 1.500.000 Peserta/ pemakalah hadir tanpa menginap : 400.000 Pemakalah Internasional, hadir dan menginap 2 malam : USD 200 Pemakalah internasional hadir dan tidak menginap : USD 50 ☎Contact Person : Muhammad Wahyudi 6281645479209 https://wa.me/6281645479209
"تحليل جهود إتقان مهارات التفكير النقدي لدى طلاب تعليم اللغة العربية من خلال تعلم تحليل النصوص في الكتاب الكلاسيكي "تعليم المتعلم
تعليم اللغة العربية هي جزءا مهما من عملية التحول المعرفي الذي يستخدم اللغة العربية كوعاء لتطورها. و لتعلمها بدقة وعمق يحتاج إلى مهارات التفكير النقدي كأحد احتياجات الحياة في القرن الحادي والعشرين وهي مهارة حياتية للتغلب على المشاكل المعقدة في الحياة مع تطور العلوم والتكنولوجيا. لدعم المحاولة لإتقان مهارات التفكير النقدي لطلاب باعتبارهم عوامل التغيير (Agen of Change)، يطبق التعليم تحليل النص في الكتاب الكلاسيكي وهو أحد المادة الدراسية لطلاب قسم تعليم اللغة العربية. والهدف هذا البحث لتحليل المحاولة لإتقان مهارات التفكير النقدي لطلاب قسم تعليم اللغة العربية من خلال تعليم تحليل النص في الكتاب الكلاسيكي ”تعليم المتعلم“. هذا النوع البحث هو بحث الوصفي باستخدام تقنيات جمع البيانات في شكل مقابلات مفتوحة وملاحظة وتوثيق مع موضوعات البحث من طلبة الفصل السادس من قسم تعليم اللغة العربية في صف البحث. و تقنيات تحليل البيانات المستخدمة هي وفقا لمايلز وهوبرمان(Miles dan Huberman) حيث تتكون من تقليل البيانات، عرض البيانات، واستخلاص النتائج (التحقق). و أجري البحث للحصول على النتائج الثلاثة: (1) ضرورة المحاولة لإتقان مهارات التفكير النقدي لطلاب تعليم اللغة العربية، و (2) عملية تعليم تحليل النص في الكتاب الكلاسيكي ”تعليم المتعلم“، و (3) نتائج تعليم تحليل النص في الكتاب الكلاسيكي ”تعليم المتعلم“ كمحاولة لإتقان مهارات التفكير النقدي لطلاب تعليم اللغة العربية.
مهارات التفكير النقدي, تعليم اللغة العربية, كتاب الكلاسيكي, تعليم المتعلم
Copyright (c) 2024 Mochamad Chobir Sirad, Machrup Eko Cahyono, Icha Gilang Permata (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
تنوع اللهجات العربية من منظور المناطق الإقليمية في المملكة العربية السعوديةوتطبيقه في تعليم اللغة العربية
يهدف هذا البحث إلى اكتشاف ودراسة تنوع اللهجات العامية العربية في المملكة العربية السعودية، مع التركيز على الفروق الإقليمية، وكيفية تطبيق نتائج هذا البحث في تعليم اللغة العربية. باستخدام المنهج السوسيولوجيا، يفحص البحث تأثير العوامل الاجتماعية مثل العمر، الجنس، التعليم، والوضع الاجتماعي على تطور واستخدام اللهجات المختلفة. تم جمع البيانات من خلال استبيانات لغوية شملت مشاركين من مختلف مناطق المملكة. بالإضافة إلى ذلك، يلعب تأثير الاحتكاك مع اللغات غير العربية دوراً هاماً في تطور وتغيير هذه اللهجات. يكشف البحث عن وجود اختلافات في استخدام اللغة بين الأجيال الصغرى والكبيرة، وتأثير التحضر والتحديث على استخدام اللهجات التقليدية. يقدم هذا البحث نتائج ذات أهمية كبيرة لفهم تنوع اللهجات العربية والديناميات الاجتماعية في المملكة العربية السعودية، كما يحمل دلالات تعليمية يمكن استخدامها في تطوير مناهج تعليم اللغة العربية. تم إجراء البحث باستخدام المنهج الوصفي النوعي من خلال دراسة الحالة. يمكن أن تسهم نتائج هذا البحث في تطوير السياسات اللغوية والتعليمية في المملكة، كما تعزز فهم الطلاب للعلاقة بين اللغة، الثقافة، والهوية في السياق السعودي.
Copyright (c) 2024 Puti Zulharby, Fatwa Arifah, Tasya Afdhalia Sumardi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
نموذج الوسيلة التعليمية لعبة "من أنا" لتعليم المفردات العربية في المدرسة المتوسطة العامة محمدية 3 جاكرتا
This study aims to develop the model of the educational media "Man Ana" game to teach Arabic vocabulary, at SMP Muhammadiyah 3 Jakarta. This research was conducted to solve the problems and difficulties of learning Arabic vocabulary faced by students and help stimulate and promote students understanding of Arabic vocabulary. The method used in this study is the development research method (R&D) with the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). This research is conducted to find out the needs of the "Man Ana" game or magnetic letter synthesis method to teach Arabic vocabulary to students and teachers at SMP Muhammadiyah 3 Jakarta, its design, development, and how to implement it, and to know its evaluation. Based on the conclusions of the research data, researchers can conclude the results needs analysis showing that students find it difficult to learn Arabic vocabulary and need interesting learning media to learn Arabic vocabulary. The needs analysis of 22 students showed that 91% of students found it difficult to learn Arabic vocabulary and that 95.5% of students wanted the latest innovations in Arabic vocabulary learning media. Therefore, it is necessary to develop the game learning media "Man Ana" for learning Arabic vocabulary. Development based on validation of what has been done the material experts get the category of "Very Decent" with a percentage of 96% and the results of the assessment of media experts grt the category of "Very Decent" with a percentage of 98%. The evaluation results of trial test, the respons of students to the media get the category of " Very Decent " with a precentage 93% from students. Thus, the products of the educational media "Man Ana" developed by the researcherer deserve to be used to teach Arabic vocabulary.
Learning media, Arabic vocabulary, games man ana
Copyright (c) 2024 Muhammad Kamal Bin Abdul Hakim, Fatwa Arifah, Tasya Afdhalia Sumardi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
دور صفحات الفايسبوك في تقريب محتوى النحو العربي نماذج مختارة (دراسة في الشكل والمضمون)
تهدف هاته الورقة البحثية إلى استبيان وكشف دور صفحات الفايسبوك في تقريب تعليمية النحو العربي في الشكل والمضمون وهذا من خلال نماذج مختارة لمحتوى النحو العربي المنشور فيها، لذا ستكون الدراسة إستقصائية حول الواقع والمأمول من عرض هذا المحتوى وإبراز الإيجابيات وكذا النقاىص فيه. يهدف البحث بشكله العام إلى الوقوف على دور صفحات الفايسبوك في تقريب تعليمية النحو العربي وسنحاول من خلاله تقديم وصفا تقويميا لشكل ومضمون هذا المحتوى من أجل الكشف عن النقائص التي فيه.
Copyright (c) 2024 هاجر عباس (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
دمج التكنولوجيا الرقمية في تعلم اللغة العربية عن بُعد لتعزيز المهارات اللغوية
يشهد تعليم اللغة العربية في العصر الراهن نقلة نوعية غير مسبوقة في ظل الثورة التكنولوجية المتسارعة، خاصة مع انتشار التعليم عن بُعد الذي فرضته الظروف العالمية الحديثة. وقد فتح هذا الاتجاه آفاقًا جديدة لتعلم اللغة العربية، إلا أنه طرح في الوقت ذاته تحديات جمة تستدعي الدراسة والمعالجة. وتبرز أهمية هذا البحث في كون اللغة العربية واحدة من أكثر اللغات انتشارًا عالميًا، فضلًا عن مكانتها المحورية بوصفها أداة أساسية للتواصل الثقافي والديني في العالمين العربي والإسلامي. ومن هذا المنطلق، تتجلى الحاجة إلى تطوير مناهج وأساليب تعليمية حديثة تتماشى مع متطلبات العصر الرقمي، مستفيدة من الإمكانات الهائلة التي توفرها التكنولوجيا الحديثة. يهدف البحث إلى استكشاف مفهوم التعليم عن بُعد، مع تسليط الضوء على مزاياه، مثل المرونة في التعلم وسهولة الوصول إلى موارد تعليمية متنوعة وشاملة، إلى جانب التحديات التي تواجه تطبيقه، كضعف التفاعل المباشر، وغياب التعزيز الاجتماعي، والفجوات التكنولوجية، وقيود البنية التحتية. كما يناقش البحث الحاجة إلى تصميم منصات تعليمية تفاعلية تلبي احتياجات المتعلمين من مختلف الفئات والمستويات، ويتطرق البحث إلى دراسة كيفية دمج التكنولوجيا الرقمية في تعليم اللغة العربية، من خلال توظيف التطبيقات التعليمية والمنصات الإلكترونية والذكاء الاصطناعي لتعزيز المهارات اللغوية الأساسية: القراءة، الكتابة، الاستماع، والتحدث. ويرتكز البحث على فرضية ترى أن الأدوات الرقمية ليست مجرد وسائل دعم، بل تُعد عنصرًا محوريًا في تطوير الكفايات اللغوية وزيادة التفاعل مع اللغة. ويعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي لتوصيف الوسائل التقنية وتحليل إمكاناتها، مع تقديم توصيات لتحسين الأدوات الرقمية بما يُواكب احتياجات المتعلمين.
Copyright (c) 2024 Mahmuud Adel (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Justice and Equality; Foreign Language Education (Arabic-English) in the National Education System in Indonesia
Justice and equality are the foundations in organizing foreign language education without distinguishing between one foreign language and another. This study reviews the justice and equality of foreign language education in the National education system. Collecting various laws and regulations in the national education system and then looking at justice and equality using the existing educational justice theory. The results of this study indicate that there is inequality in countries in their bias in the National education system towards English which consists of indicators, namely the status of subjects, allocation of time for subjects, availability of teachers and facilities, student interest and government support. The basis for this bias is contained in Law Number 20 of 2003 concerning the National Education System but is contained in derivative regulations, namely Government Regulation Number 19 of 2005 concerning National Education Standards relating to the list of subjects, Regulation of the Minister of Education and Culture Number 22 of 2008 concerning Content Standards for Primary and Secondary Education Units, Regulation of the Minister of Education and Culture Number 82 of 2016 concerning the Primary and Secondary Education Curriculum. Justice and equality in foreign language education are still far away, so there needs to be a balanced revitalization.
justice, equality, education, language, foreign
Copyright (c) 2024 Irsal Amin (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
تطوير وسائل الإعلام "غا نحو" كمورد تعليمي ‏ لطلاب الصف الثاني في معهد الرضى سنتول
يهدف هذا البحث إلى استعراض عملية تطوير تطبيق " Go-Nahwu" كوسيلة تعليمية تفاعلية تعتمد على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) لتعليم مادة النحو في الصف الثاني بكلية المعلمين الإسلامية معهد الرضى سنتول. تم تنفيذ البحث من خلال عدة مراحل شملت تحليل الاحتياجات، تصميم المنتج، تنفيذ التكنولوجيا، وتقييم النتائج. الهدف الأساسي هو تحسين فهم الطلاب لمادة النحو وزيادة اهتمامهم بالتعلم من خلال استخدام وسائل تعليمية مبتكرة وجذابة. في المرحلة الأولى، تم إجراء تحليل شامل للاحتياجات التعليمية للمستخدمين المستهدفين، بما في ذلك الطلاب والمعلمين. تم استخدام أساليب مثل الملاحظة الميدانية والمقابلات غير المنظمة لجمع البيانات المتعلقة بالصعوبات التي يواجهها الطلاب في فهم النحو والاحتياجات التقنية لتطوير التطبيق. أظهرت النتائج حاجة ماسة إلى وسيلة تعليمية تفاعلية تسهل عملية التعلم وتجعلها أكثر جذبا. في مرحلة التنفيذ، تم تطوير التطبيق باستخدام تقنيات الويب الحديثة ليكون متاحا على مختلف الأجهزة، بما في ذلك الهواتف الذكية التي تعمل بنظامي أندرويد و أي أو إس. تم تصميم التطبيق ليكون سهل الوصول والاستخدام دون الحاجة إلى تنزيل أو تثبيت، مما يسهل على الطلاب والمعلمين الاستفادة منه في أي وقت وأي مكان. أظهرت نتائج التقييم أن تطبيق "Go-Nahwu" قد حصل على تقييمات عالية من قبل الخبراء والمعلمين والطلاب على حد سواء، مما يشير إلى فعاليته كوسيلة تعليمية تفاعلية. ومع ذلك، تم تحديد بعض النقاط التي تحتاج إلى تحسين، مثل إضافة ميزات صوتية وتوسيع المحتوى التعليمي ليشمل المزيد من المواد. يشير هذا البحث إلى أن استخدام التكنولوجيا في التعليم يمكن أن يسهم بشكل كبير في تحسين جودة التعلم وزيادة تفاعل الطلاب واهتمامهم بالمادة الدراسية..
Copyright (c) 2024 Didin Syamsudin, Muhammad Agus Mulyana, Fauzan Akmal Shidqi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Exploring Non-English Department Learners’ Writing Anxiety: A Narrative Inquiry in Online Learning
This study aimed at investigating Arabic Postgraduate students’ writing anxiety during online learning of the pandemic Covid-19. This study employed a mixed-method design. This study employed narrative inquiry as the method of a qualitative study on the conceptions of narrative modes of thought (content) and sequence of events (form). The study focused on students' writing anxiety after one semester of attending online academic writing classes in Postgraduate Program in Arabic Education. The narrative content of the findings indicated students of Postgraduate Program in Arabic Education experiences with writing anxiety during online learning about academic writing including the factors causing writing anxiety and its impact. The factors causing writing anxiety during online learning include learners’ psychological factors, low level of learners’ writing skill and confidence, lack of grammatical knowledge, lack of vocabulary mastery, lack of writing motivation, and poor internet connection. Further, learners’ writing anxiety can give impact their writing quality product and achievement. This empirical evidence implies that both lecturer and students must increase their efforts to create a good learning environment in which learners can manage their emotions and produce higher-quality academic writing products. This study also suggests that future researchers working on similar topics investigate the learners’ writing anxiety in another field of study and context.
Copyright (c) 2024 Sokip (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
الابتكارات التربوية الحديثة في تعليم اللغة العربية (دراسة حول التعلم من خلال سرد القصص الرقمية الشخصية)
الابتكارات التربوية الحديثة في تعليم اللغة العربية دراسة حول التعلم من خلال سرد القصص الرقمية الشخصية الباحث / أحمد علي محمد علي مدرسة أحمد ضيف الله الدولية للتكنولوجيا التطبيقية المقدمة: تعد الابتكارات التربوية الحديثة في تعليم اللغة العربية من أهم المجالات التي تشهد تطورًا مستمرًا، حيث تسعى إلى تحسين جودة التعليم وزيادة فعاليته. من بين هذه الابتكارات، يبرز التعلم من خلال سرد القصص الرقمية الشخصية كأداة فعالة لتعزيز مهارات اللغة العربية لدى الطلاب. الإطار النظري: مفهوم الابتكارات التربوية الحديثة:تشمل الابتكارات التربوية الحديثة استخدام التقنيات الرقمية، وتطبيق استراتيجيات تعليمية مبتكرة مثل التعلم القائم على المشاريع، والتعلم المدمج، والتعلم التجريبي. سرد القصص الرقمية الشخصية:يعتبر سرد القصص الرقمية الشخصية وسيلة تعليمية تجمع بين الفن والتكنولوجيا، حيث يتمكن الطلاب من إنشاء قصصهم الخاصة باستخدام الوسائط المتعددة مثل النصوص، والصور، والفيديوهات، والصوتيات. تعزيز المهارات اللغوية:يساهم سرد القصص الرقمية في تحسين مهارات القراءة والكتابة والاستماع والتحدث لدى الطلاب، من خلال تشجيعهم على التعبير عن أفكارهم ومشاعرهم بشكل إبداعي. تحفيز الإبداع والتفكير النقدي:يعزز هذا النوع من التعلم التفكير النقدي والإبداعي لدى الطلاب، حيث يتطلب منهم تحليل المعلومات وتنظيمها وتقديمها بطريقة جذابة ومبتكرة. تعزيز التفاعل والمشاركة:يساهم سرد القصص الرقمية في زيادة تفاعل الطلاب ومشاركتهم في العملية التعليمية، من خلال توفير بيئة تعليمية تفاعلية وممتعة. تطبيقات عملية تصميم الأنشطة التعليمية:يمكن للمعلمين تصميم أنشطة تعليمية تعتمد على سرد القصص الرقمية، مثل إنشاء مشاريع قصصية تتناول موضوعات دراسية محددة، أو تكليف الطلاب بإنشاء قصص تعبر عن تجاربهم الشخصية. استخدام الأدوات الرقمية:تتوفر العديد من الأدوات الرقمية التي يمكن استخدامها في سرد القصص الرقمية، مثل برامج تحرير الفيديو، وتطبيقات الرسوم المتحركة، ومنصات التعلم الإلكتروني. التحديات والحلول التحديات: نقص التدريب لدى المعلمين على استخدام الأدوات الرقمية. قلة الموارد التقنية في بعض المدارس. الحلول: توفير برامج تدريبية للمعلمين على استخدام التقنيات الحديثة. توفير الدعم الفني والتقني للمدارس لضمان تنفيذ الأنشطة التعليمية بشكل فعال. منهجية البحث المنهج الوصفي التحليلي: سيتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لتحليل الأدبيات السابقة والدراسات المتعلقة بالابتكارات التربوية الحديثة وسرد القصص الرقمية الشخصية. سيتم جمع البيانات من مصادر متعددة مثل الكتب، والمقالات العلمية، والدراسات السابقة. المنهج التجريبي: سيتم تطبيق منهج تجريبي لتقييم فعالية استخدام سرد القصص الرقمية الشخصية في تعليم اللغة العربية. سيتم اختيار عينة من الطلاب وتطبيق الأنشطة التعليمية التي تعتمد على سرد القصص الرقمية، ثم قياس تأثيرها على مهارات اللغة العربية لديهم. أدوات جمع البيانات: الاستبيانات:سيتم تصميم استبيانات لقياس آراء الطلاب والمعلمين حول فعالية سرد القصص الرقمية في تحسين مهارات اللغة العربية. المقابلات:سيتم إجراء مقابلات مع المعلمين والطلاب للحصول على رؤى أعمق حول تجربتهم مع هذه الطريقة التعليمية. الاختبارات القبلية والبعدية:سيتم إجراء اختبارات قبل وبعد تطبيق الأنشطة التعليمية لقياس التحسن في مهارات اللغة العربية لدى الطلاب. تحليل البيانات: سيتم تحليل البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لاستخلاص النتائج وتقديم توصيات بناءً على النتائج المستخلصة. الخاتمة يعد التعلم من خلال سرد القصص الرقمية الشخصية من الابتكارات التربوية الحديثة التي تساهم في تحسين جودة تعليم اللغة العربية. من خلال تعزيز المهارات اللغوية، وتحفيز الإبداع والتفكير النقدي، وزيادة التفاعل والمشاركة، يمكن لهذا النهج أن يحدث نقلة نوعية في تعليم اللغة العربية. المراجع: التحديث في تدريس اللغة العربية: التحول نحو طرائق تعليمية مبتكرة الاتجاهات الحديثة لطرائق تدريس اللغة العربية نحو بيئة تعليمية معاصرة الوسائط التكنولوجية الحديثة ودورها في تطوير أساليب التعليم وكفاءاته باللغة العربية استثمار الوسائل التكنولوجية الحديثة في تعليم اللغة العربية
Copyright (c) 2024 Ahmed Ali Mohamed Ali (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
This article aims to analyze the use of social media as a media instructional for Arabic learning. Because, there are the various of non-formal institutions, that have been competing to innovate Arabic language learning based on the Instagram platform. One of these institutions is the “Markaz Arabiyah” language course, that located in Arabic Village Pare Kediri. This article is written using a library research method, with primary data sourced from the content on the feed and microblog of the Instagram account of the “Markaz Arabiyah” as Arabic language course in Pare Kediri. Data collection using observation techniques and documentation, while data validity is checked using triangulation techniques. The conclusion of this article is as follows: The content presented on the “Markaz Arabiyah” Instagram includes of explanations of sentence structure, examples of Arabic conversations, examples of the use of common expressions, explanations of similarities and differences in vocabulary, explanations of the language styles (uslub), explanations of Arabic proverbs, grammar explanations, and the presentation of Nahwu material through songs.
Copyright (c) 2024 Rizka Eliyana Maslihah Maslihah, Moh. Munir, Ika Rusdiana (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
أثر استخدام الذكاء الاصطناعي في ترقية مهارتي الاستماع والكلام لدى الطلبة في التعليم العالي
يهدف هذا البحث إلى دراسة أثر تقنيات الذكاء الاصطناعي على تطوير مهارتي الكلام والاستماع لدى طلبة التعليم العالي، وخاصة في تعلم اللغات. في ظل التطور السريع للتكنولوجيا وظهور أدوات تعتمد على الذكاء الاصطناعي، ظهرت إمكانيات جديدة لتعزيز العملية التعليمية وجعلها أكثر تفاعلية وشخصية. يرتكز البحث على تحليل تأثير هذه الأدوات، مثل تطبيقات الدردشة الذكية والمساعدات الصوتية وأنظمة التعرف على الكلام، في تحسين قدرات الطلبة على التحدث بطلاقة وفهم المحتوى المسموع بشكل أكثر فعالية. في هذا الإطار، تم إجراء دراسة تجريبية على مجموعة من طلبة التعليم العالي الذين استخدموا تطبيقات تعتمد على الذكاء الاصطناعي في ممارسة مهارتي الكلام والاستماع. تضمنت التجربة أدوات مثل التطبيقات التفاعلية التي تقدم محادثات شفهية مع ذكاء اصطناعي، والتطبيقات التي تقيس أداء الطلاب في الاستماع من خلال تقديم ملاحظات فورية على أخطائهم واقتراحات للتحسين. أظهرت نتائج الدراسة أن الطلاب الذين استخدموا تقنيات الذكاء الاصطناعي شهدوا تحسنًا ملحوظًا في مهاراتهم الكلامية والاستماعية مقارنةً بالطرق التقليدية. ساعدت تقنيات الذكاء الاصطناعي على توفير بيئة تفاعلية للتدريب العملي المستمر، مما زاد من ثقة الطلبة في التحدث باللغة المستهدفة، ورفع مستوى استيعابهم للنصوص المسموعة. كما أن استخدام الذكاء الاصطناعي في التعرف على الأخطاء اللغوية وتقديم التغذية الراجعة الفورية كان له تأثير إيجابي على تحسين الأداء بشكل أسرع وأكثر فعالية. خلص البحث إلى أن الذكاء الاصطناعي يمثل أداة قوية في ترقية مهارتي الكلام والاستماع، ويوصى بتكامل هذه التقنيات في مناهج التعليم العالي لتطوير المهارات اللغوية لدى الطلاب، وجعل التعلم أكثر ملاءمة لاحتياجاتهم الفردية.
Copyright (c) 2024 Haniah Haniah, Hamka Ilyas, Nurwinanda, Sulkifli (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
تعليم اللغة العربية باستخدام طريقة التعليم والتعلم السياقية
Learning is an activity provided by teaching staff to students so that the process of transferring knowledge and knowledge occurs. Learning Arabic for beginners has now become an important thing in the world of education. The theories and concepts that are put into practice today have made a significant impact on the current scope of Arabic language learning. The Contextual Teaching and Learning concept emphasize full student activity, both physically and mentally. Contextual Teaching and Learning views that learning is not an activity of memorizing, remembering facts, demonstrating exercises repeatedly but rather a process of experiencing it in real life in the open world. The problem studied in this research is: Whether there has been an increase in the learning outcomes of class. This research uses a quantitative qualitative approach (Mixed Method). The data collection methods used in this research are observation, interviews, tests and documentation.
Copyright (c) 2024 Bambang Prasetyo, Nur Aziza (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
تحليل المقارنة بين التركيب الوصفي والتركيب الإضافي في القران من الجزء الثلاثين وطريقة تعلميه في علم النحو
This research aims to find out how many Tarkib Washfi and Tarkib Idhafi are in the Al-Qur'an juz 30, especially from Surah An-Naba' to Al-Ghasyiyah, to find out the comparison in terms of differences and similarities between the two Tarkib, and to find out the learning methods used. more effective in understanding these two rules. This research is library research with a qualitative approach. The data in this research are Tarkib Washfi and Tarkib Idhafi, while the data source is from Al-Qur'an juz 30, especially from Surah An-Naba' to Al-Ghasyiyah. To complete the data, researchers used documentation methods and used content analysis as the final stage. The results of this research show that 86 data on Tarkib Washfi and 113 data on Tarkib Idhafi were found from Surah An-Naba' to Al-Ghasyiyah, which had the status of mahal rafa', nashab and jar. Comparison of the Washfi and Idhafi tarkib in terms of differences, namely understanding, provisions, translation or meaning and similarities in terms of learning methods, namely the qiyasiyah and istiqraiyah methods for understanding the two tarkibs.
Copyright (c) 2024 Lailatul Barqah, Yeni Lailatul Wahidah, Erlina (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
تمرين مهارة الكتابة بتصميم المجلة الرقمية:دراسة إتنوغرافية صفية في تعليم مهارة الكتابة لطلبة الجامعة
تجدر الإشارة إلى أن مهارة الكتابة هي أصعب المهارات في تعليم اللغة الأجنبية وكذلك تعليم اللغة العربية. فلا يستغرب أن يكون تعليمها بعد تعليم المهارات الأخر. لذلك، كان عديد من المحاولات من قبل المدرسين على تيسير تعليم هذه المهارة. وتمثلت تلك المحاولات إما في استخدام الطرق المناسبة وإما في الاعتماد على وسائل التعليم الجذابة وإما في تطوير المواد الدراسية في مهارة الكتابة. ولكن لا يزال عديد من طلبة اللغة العربية في المرحلة الجامعية رغم تنوع الابتكارات المذكورة ضعفاء في هذه المهارة. لذلك، تقدم طالبان من جمعية ICIS إلى الباحث طالبين منه الإشراف على تمرين مهارة الكتابة باللغة العربية من خلال طريقة مريحة. لذلك، كان الهدف أن يصف الباحث مشاركته في إشراف الطالبين في تمرين مهارة الكتابة بنشاط مريح من الاستعداد قبل إجراء البرنامج والتنفيذ له. استخدم الباحث المنهج الكيفي واختار نوع الدراسة الإتنوغرافية حيث أراد أن يتعرف على تفاعل الطالبين وموقفهما طوال مشاركتهما في هذا التمرين. جمع الباحث البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة الشخصية والتوثيق. وتم تحليل البيانات من خلال نموذج ميلز وهوبارمان حيث تتكون من ثلاث مراحل. بدءا من عرض البيانات مرورا بالتكثيف وصولا إلى الاستنتاج. في نهاية المطاف توصل الباحث إلى نتيجتين مهمتين مما تتعلق بعمل تمرين مهارة الكتابة. أولها أن يتمرن الطالبان في مهارة الكتابة باللغة العربية من خلال تصميم المجلة المحتوية على جولات المأكولات والمشروبات في مدينة جمبر مستخدمين برمجة كانفا. ثانيها أن يشارك الطالبان في هذا التمرين مشاركة مشكورة رغما أنهما عانيا من المشكلة التقنية والمشلكة اللغوية. وقد تمثل ذاك الجهد في محاولتهما على إكمال المجلة وفق إرشادات واقتراحات من قبل المشرف بالرغم من كثرة الأخطاء.
Copyright (c) 2024 Faris Maturedy, Wihdatul Hasanah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Transforming The Assessment Of Arabic Language Skills Through A Mobile Application Based On Artificial Intelligence
The implementation of Artificial Intelligence (AI)-based mobile applications in Arabic language proficiency testing is undergoing a major transformation. This transformation offers increased efficiency and accuracy in language proficiency assessment with higher analytical capabilities. The use of big data has also become important in driving this change, as it can facilitate the training of AI models with large and complex datasets. In this study, the literature review method is used to examine relevant studies on the deployment of AI-based mobile applications in Arabic language assessment and their integration with big data. The purpose of this literature review is to gain a deeper understanding of the adoption and implementation of these technologies in the context of Arabic language education, as well as to identify the challenges and potential benefits associated with them.
Copyright (c) 2024 Nelly Husni, Yanti Kusnawati, Nanin Sumiarni (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Systematic Literature Review: Using Social Media to Overcome Barriers to Learning Arabic in a Non-Arabic Environment
تُظهر هذه المراجعة المنهجية للأدبيات (SLR) بشكل قاطع كيف يمكن لوسائل التواصل الاجتماعي أن تساعد المتعلمين في البلدان غير العربية في التغلب على العوائق التي تحول دون تعلم اللغة العربية، لا سيما في التفاعل المنطوق والفهم الثقافي. وقد استُخدم إطار عمل PICOS لتحليل 15 دراسة ذات صلة من قواعد بيانات مثل Scopus وWOS وGoogle Scholar. كانت النتائج واضحة: تعزز وسائل التواصل الاجتماعي بشكل كبير الدافعية والكفاءة في التحدث والكتابة وفهم النصوص العربية واكتساب المفردات. كما أن منصات مثل فيسبوك ويوتيوب وواتساب تعزز مشاركة الطلاب وتقلل من عوائق التعلم المتعلقة بالقواعد والنطق. وعلى الرغم من فوائدها، إلا أنه لا تزال هناك تحديات مثل عوامل التشتيت والحاجة إلى هياكل تربوية أفضل. النهج الأمثل هو نهج التعلم المدمج الذي يجمع بين وسائل التواصل الاجتماعي والأساليب التقليدية.
Copyright (c) 2024 Muhamad Rachmatul Aziz, Wahyudin, Khasan Aedi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
تنفيذ تعليم التصريف في قناة الإيمان بسورابايا
يهدف هذا البحث إلى تحديد تطبيق تعليم التصريف في قناة الإيمان سورابايا ، علم التصريف هو أحدى علوم االلغة العربية التي يجب على دارسي اللغة العربية أن يتقنوها بعد علم النحو، لأن هذا العلم يبحث في الألفاظ وتغيرها من شكل إلى آخر مما يترتب عليه تغير المعنى. هذا البحث من البحث الكيفي على المنهج الوصفي، أي من خلال وصف الأشياء وفقًا للواقع الميداني،وأدوات جمع البيانات لهذا البحث هي الملاحظة والمقابلات والتوثيق، وطريقة تحليل البيانات المستخدمة التحليل الوصفي. وأظهرت نتائج البحث أن الهدف من تعليم التصريف أن يفهم الطالب تغير الأفعال مع ضمائرها وكذلك القدرة على ترجمة الجملة من اللغة الاندونيسية إلى اللغة العربية، وأما المنهج الدراسي المتبع في المنهج الذي وضعه المدرس بنفسه حيث بدأ بتعليم تصريف الأفعال الصحيحة قبل الأفعال المعتلة استخدم المعلم بعض طرائق التدريس منها : الطريقة السمعية والشفهية وطريقة التقليد والحفظ وطريقة الإلقاء وطريقة السؤال والجواب، أما الوسائل المستخدمة فهي : السبورة ووسائل الإعلام والاتصال
Copyright (c) 2024 Nur Cholis Agus Santoso (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
تعلم بلاغة على أساس أبحاث دراسة القرآن في برنامج دراسة تعليم اللغة العربية بجامعة الهداية تاسيكمالايا
ABSTRACT The current learning of balaghah is still focused on the study of balaghah books, whose examples are very limited so that there is no significant development. The integration of the research results of Qur'an studies in balaghah learning is very important to be done. This study aims to find out the concept of implementing balaghah learning based on Qur'an study research. This research is a qualitative descriptive research. Data sources come from learning documents and journal articles that are relevant to the research theme. Data collection was carried out using documentation techniques. The results of the study show that the integration of the research results of the Qur'an study in the learning of balaghah administratively is outlined in the RPS. In balaghah learning, the integration of Qur'anic studies research is carried out in the form of activities (1) the provision of Qur'anic research-based balaghah teaching materials, (2) the use of Qur'anic studies research results in the balaghah learning process, and (3) learning evaluation by presenting Quranic research-based questions, and (4) involving students in Qur'an study research activities. With this integration, students are more motivated to explore research-based balaghah studies so that learning is of higher quality. Keywords: Balaghah Learning, Research, Qur'an Studies مستخلص البحث لا يزال التعلم الحالي للبلاغة يركز على دراسة كتب البلاغة ، التي تكون أمثلتها محدودة للغاية بحيث لا يوجد تطور كبير. إن دمج نتائج البحوث القرآنية في تعلم البلاغة مهم جدا لأن الاثنين لهما علاقة لا تنفصم. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مفهوم تطبيق تعلم البلاغة بناء على بحوث الدراسة القرآنية في برنامج دراسة تعليم اللغة العربية STAI Al Hidayah Tasikmalaya. هذا البحث هو بحث وصفي نوعي. تأتي مصادر البيانات من وثائق التعلم والمقالات الصحفية ذات الصلة بموضوع البحث. تم جمع البيانات باستخدام تقنيات التوثيق. أظهرت نتائج الدراسة أن دمج نتائج بحث دراسة القرآن في تعلم البلاغة إداريا موضح في RPS. في تعلم البلاغة، يتم دمج أبحاث دراسة القرآن من خلال أنشطة (1) توفير مواد تعليمية بلاغة قائمة على البحوث القرآنية، (2) استخدام نتائج أبحاث دراسة القرآن في عملية تعلم البلاغة، و (3) تقييم التعلم من خلال تقديم الأسئلة القرآنية القائمة على البحوث، و (4) إشراك الطلاب في أنشطة بحث دراسة القرآن. مع هذا التكامل ، يكون الطلاب أكثر تحفيزا لاستكشاف دراسات البلاغة القائمة على الأبحاث بحيث يكون التعلم بجودة أعلى. الكلمات المفتاحية: تعلم البلاغة، بحث، دراسات قرآنية
Balaghah Learning, Research, Qur'an Studies
Copyright (c) 2024 Rizki Abdurahman (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
توظيف وسائل التواصل الاجتماعي في تعليم مهارة الكلام باللغة العربية في المدرسة الثانوية محب الوطن
This study investigates the use of social media to enhance the Arabic speaking skill of the second-grade students of the Islamic High School of Habib al-Watan. The researchers are interested in researching this topic because social media is one of the means that can be utilized easily anytime and anywhere, and allows users to learn various things, including foreign languages. Platforms such as Instagram, YouTube, Goodnight, Tandem, OME TV, Azar, Holla, and Hello Talk offer opportunities for interaction with native speakers. Engaging in repeated conversations with native speakers helps expand vocabulary, improve pronunciation, and increase motivation for learning Arabic. The study employed a qualitative descriptive approach. Data was collected through observation and interviews to gain a deep understanding of how social media is used in learning Arabic. The findings of the study explained that applications can facilitate the improvement of users' Arabic speaking skills. The features available on these platforms make the learning process more engaging for students. However, the main challenges encountered were the students' lack of understanding of how to use the applications and limited access to the internet. The study emphasizes the importance of teacher guidance and the integration of technology in education to achieve more effective learning outcomes.
Copyright (c) 2024 Cut Zahratun Nufus, Rizka Rivensky (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Needs Analysis For Developing An Istima’ Learning Model Using K-W-L (Know, Want To Know, Learned) Strategy Based On Self-Regulated Learning
Technology-based adaptive learning design requires awareness of self-regulated learning. Self-regulated learning in higher education is essential to becoming the foundation of learning that adapts to technology. The main aim of this study is to investigate the need for developing an istima’ learning model using the KWL strategy based on self-regulated learning in the Arabic Language Education Study Program at Universitas Negeri Jakarta. This study uses a descriptive method, and data were collected using a questionnaire based on Hutchinson and Waters’s theory. Which identified three aspects: Necessities, Lacks, and Wants. The questionnaire used three answer options for each question item: often, sometimes and never. The study results showed that 83% of respondents tried to maintain the quality of their assignments in the Aspect of “Necessity”, while 36.1% routinely studied the material before lectures. In the Aspect of “Lacks”, 62.6% of respondents sometimes had difficulty understanding the material, and 57.8% found being actively involved in Istima’ activities difficult. 57.8% of respondents in the “wants” Aspect needed a learning model that supported learning independence, and 60.5% needed constructive feedback to improve understanding. These results show that students’ specific needs in Istima’ learning include duration, material variation, learning activities, and feedback. These findings can serve as a basis for future studies to design a more adaptive and technology-based learning model, allowing students to manage Istima’s learning independently according to the KWL strategy.
Copyright (c) 2024 Fatwa Arifah, Samsi Setiadi, Muhammad Kamal, Raden Ahmad Barnabas (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
تطبيق نموذج التعلّم القائم على المشكلة بواسطة فيديو لترقية مهارة القراءة للطلاب الإعدادية
من مؤشرات مهارة القراءة هي قدرة القارئ على قراءة النصوص صحيحة، وترجمتها، وإعراب كل كلماتها و تعبيرها بلغته نفسه. تلك المؤشرات تتجه إلي مهارة التفكير العليا التي هي من خصائص التعليم في القرن الحادي والعشرين، إضافة إلى استخدام وسيلة تكنولوجيا والتعليم المتمايز. بناء على تلك الخلفية يهدف هذا البحث إلى معرفة هل تطبيق نموذج التعلم القائم على المشكلة بواسطة فيديو يستطيع أن يرقي مهارة القراءة و النشاط لدى طلاب الصف الثامن بمدرسة الأزهر 29 الإعدادية سمارانج. نوع هذا البحث الذي تم إجراؤه هو البحث الإجرائي في الفصل الدراسي والذي تم إجراؤه في ثلاث دورات. وتتكون كل دورة من أربع خطوات، وهي التخطيط والتنفيذ والملاحظة والانعكاس. تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلة والاختبار والتوثيق. تم إجراء تحليل البيانات باستخدام التحليل الوصفي المقارن. تشير نتائج هذا البحث إلى أن تطبيق نموذج التعلم القائم على المشكلة بواسطة فيديو يستطيع أن يرقي مهارة القراءة ونشاط الطلاب. بناءً على نتائج البحث، من الرجاء أن يقوم المعلمون والمدارس بتسهيل عملية التعليم التي تتطور مهارة التفكير العليا واستفادة وسيلة تكنولوجيا في تعليم اللغة العربية.
Copyright (c) 2024 Tuti Qurrotul Aini, M. S. I., Inayah, M. Pd (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
تحليل منهج قسم تعليم اللغة العربية على أساس مهارات القرن الحادي والعشرين لعصر مجتمع 5،0
Abstract The growth and development of education in the twenty-first century is very rapid, and this is characterized by easy access to information quickly using available information technology. The impact of technological growth affects the elements of education, especially in new innovations to support the education process. The objectives of this research are to analyze the curriculum of the Arabic Language Education Department on the basis of twenty-first century skills for the era of 5.0 society This research uses a qualitative research approach. The research method is descriptive, analytical, and evaluative. The researcher uses the data analysis method, which is interactive analysis according to Miles and Huberman, and the data evaluation method using the CIPP model developed by Stofflipam. The method of collecting data is through documents, interviews, and observation. The results of the research in this research are that twenty-first century skills are one of the strategic answers that Islamic universities can make in implementing and managing higher education, because curricula based on building skills encourage universities to be more independent, innovative, productive, adaptive, and in line with social dynamics and the progress of science, Technology, the industrial world and the world of work. Keywords: analysis, curriculum, Arabic language education department, twenty-first century skills, 5.0 society era مستخلص البحث نمو وتطور التعليم في القرن الحادي والعشرين سريع جدا، وهذا يتميز بسهولة الوصول إلى المعلومات بسرعة باستخدام تكنولوجيا المعلومات المتاحة. يؤثر تأثير النمو التكنولوجي على عناصر التعليم، خاصة في الابتكارات الجديدة لدعم عملية التعليم. أما الأهداف فيهذا البحث هيلتحليل منهج قسم تعليم اللغة العربية على أساس مهارات القرن الحادي والعشرين لعصر مجتمع 5،0 يستخدم هذا البحث منهج البحث الكيفي. وأما منهج البحث هو الوصفي التحليلي التقوميي. تستخدم الباحثة طريقة تحليل البيانات فهي التحليل التفاعلي وفقا لمايلز وهوبرمان وطريقة تقويم البيانات بنموذج CIPP طوره ستوفليبيام. و أسلوب جمع البيانات بالوثائق والمقابلة و الملاحظة. أما نتائج البحث فيهذا البحث هيتعد مهارات القرنالحادي والعشرين من إحدى الإجابات الاستراتيجية التييمكن للجامعات إجراءهافي تنفيذ وإدارة التعليم العالي، لأن لمناهج على أساس تبك المهارات تشجع الجامعات على أن تكون أكثر استقلالية وابتكارا وإنتاجية وتكيفا ومتماشيا مع الديناميكيات الإ جتماعية وتقدم العلوم والتكنولوجيا والعالم الصناعي وعالم العمل. الكلمات المفتاحية: تحليل، منهج، قسم تعليم اللغة العربية،مهارات القرن الحادي والعشرين، عصر مجتمع 5،0
Copyright (c) 2024 Nur Laila Rahmawati (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
بعض النماذج من تطوير كتاب الـميسر في علم النحو على أساس الأغاني
One of the challenges that hinder the success of teaching Arabic grammar is monotony in the teaching process, which leads to boredom, disinterest, and a lack of motivation among students to learn Arabic grammar. Therefore, it is essential for grammar teachers to find methods that break this monotony, making the teaching process in the classroom more engaging and dynamic. This study aims to present some examples of educational songs that can be utilized during the teaching of grammar using the book Al-Muyassar fi 'Ilm Al-Nahw by A. Zakariya bin Kurkhi. The study adopts a qualitative approach and The type of research is Research and Development (R&D). Data collection methods include observation and documentation. The study concludes with several findings, the most significant of which are: (1) there are eight examples of using songs based on the content of Al-Muyassar fi 'Ilm Al-Nahw; (2) the study confirms that using songs in teaching Arabic grammar can make the teaching process more active and lively, steering away from monotony and boredom. Additionally, it can boost students' enthusiasm and increase their motivation to learn Arabic grammar.
Copyright (c) 2024 Firmansah Setia Budi, Izzuddin Musthafa, Andewi Suhartini (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Songs, Teaching Grammar, Al-Muyassar Textbook
Copyright (c) 2024 Firmansah Setia Budi -, Izzuddin Musthafa, Andewi Suhartini (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
THE FORMATION OF BI'AH LUGHAWIYAH ARABIC - BASED TIKTOK CONTENT: A SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
Arabic plays an important role in the intellectual and cultural development of the world. As the language of the Quran and the foundation of much literary work, Arabic has a strong appeal to learners worldwide. The purpose of this research is to analyze the systematization and implementation of the digital media platform TikTok in building an Arabic language environment (bi’ah lughawiyah). The benefits of this research are expected to increase student motivation, encourage innovation in education, and foster better habits, thus establishing a stronger Arabic language environment. The method used by the researcher is the Systematic Literature Review (SLR) method. The findings show that based on RQ1 and RQ2 from journal literature published between 2019-2024, the methods frequently applied in TikTok content to build an Arabic language environment include the creative and engaging use of Arabic, utilizing the 5-D approach (Define, Discovery, Dreams, Design, Deliver or Destiny), as well as the video story content model, which leverages strong visualization and contextual situations.
Copyright (c) 2024 Khizanatul Hikmah Khizanatul, Aunur Shabur Maajid Amadi, Muhlasin Amrullah, Dina Wilda Sholikha, Farikh Marzuqi Ammar (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
يهدف هذا البحث إلى تحديد تطبيق تعليم التصريف في قناة الإيمان سورابايا ، قناة الإيمان هي إحدى القنوات التلفزيونية التي تركز على برامج الدعوة الإسلامية وتعليم اللغة العربية، علم التصريف هو أحدى علوم االلغة العربية التي يجب على دارسي اللغة العربية أن يتقنوها بعد علم النحو، لأن هذا العلم يبحث في الألفاظ وتغيرها من شكل إلى آخر مما يترتب عليه تغير المعنى. هذا البحث من البحث الكيفي على المنهج الوصفي، أي من خلال وصف الأشياء وفقًا للواقع الميداني،وأدوات جمع البيانات لهذا البحث هي الملاحظة والمقابلات والتوثيق، وطريقة تحليل البيانات المستخدمة التحليل الوصفي. وأظهرت نتائج البحث أن الهدف من تعليم التصريف أن يفهم الطالب تغير الأفعال مع ضمائرها وكذلك القدرة على ترجمة الجملة من اللغة الاندونيسية إلى اللغة العربية، وأما المنهج الدراسي المتبع في المنهج الذي وضعه المدرس بنفسه حيث بدأ بتعليم تصريف الأفعال الصحيحة قبل الأفعال المعتلة استخدم المعلم بعض طرائق التدريس منها : الطريقة السمعية والشفهية وطريقة التقليد والحفظ وطريقة الإلقاء وطريقة السؤال والجواب، أما الوسائل المستخدمة فهي : السبورة ووسائل الإعلام والاتصال
صور من التحديات التي تواجه استخدام الذكاء الاصطناعي في تعليم الأدب العربي النيجيري
مستخلص البحث تناول هذا البحث المتواضع صور من التحديات التي تواجه استخدام الذكاء الاصطناعي في تعليم الأدب العربي النيجيري۔ والسبب في اختياري لهذا الموضوع: محاولة توسيع مستوى العلمي والفكري في المجال الأدبي العربي، وتسليط الضوع عل التحديات التي يواجهها تعليم الأدب العربي النيجيري في استخدام الذكاء الاصطناعي۔ واعتمد الباحث لإجراء هذا البحث على المنهج الوصفي التحليلي۔ وفي سطور هذا البحث يوضح الباحث متى نشأ الذكاء الاصطناعي، وأشهر العلماء الذين ساعدوا في تطوره، ومتى دخل التعليم الأدبي إلى نيجيريا، وكذلك آثار الذكاء الصطناعي السلبية على تعليم الأدب العربي
الكلمات المفتاحية: صور من - التحديات- تواجه -
Copyright (c) 2024 Zakariyya Muhammad Abdullahi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Impact of Artificial Intelligent Applications on Developing Listening and Speaking Skills To Remidial Students in Nigeria
Artificial intelligence applications in learning language skills represent a modern bridge between the rich linguistic heritage and the technology of the future. these applications provide an exciting and enjoyable learning experience, combining the beauty of the Arabic language with the power of artificial intelligence, which contributes to enhancing learners' skills and deepening their understanding of Arabic culture and communication. Embark on a unique exploratory journey in the vibrant and creative world of language learning. Artificial intelligence will certainly play a major role in developing Arabic language learning now and in the future, which calls for concerted efforts to make the most of this technology, and ensure that it is directed ethically and responsibly to serve Arabic language education and spread it among future generations. these technologies are a powerful tool that can significantly improve the teaching of listening and speaking skills. Therefore, all stakeholders, from educational institutions, teachers and developers, must work together to effectively utilize this technology to improve Arabic language learning. On this basis, this article aims to highlight the importance of artificial intelligence applications as educational tools in learning listening and speaking skills of Arabic language learners at the remedial level of university. through this, some applications of artificial intelligence and their impact in supporting the learning of Arabic language at this level will be mentioned, and the effects on students as a means of learning Arabic, especially to deepen the two language skills, namely listening and speaking, which are believed to provide a highly advantageous educational process. The researcher used the descriptive research design, in order to obtain scientific materials and literatures appropriate to the subject matter, and the result of the study concluded that artificial intelligence applications have a positive impact on developing the linguistic competence of Arabic language learners at the university remedial level in Nigeria.
Copyright (c) 2024 Ahmad Garba (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
تأثير وسائط الموقع learning.aljazeera.net على ارتقاء قدارت مهارة الاستماع لدى طلاب المدرسة المتوسطة
Good learning is seen from the classroom atmosphere and the interaction between teachers and students. The use of conventional and non-varied learning media causes students to be unmotivated and will affect student learning outcomes. This study aims to determine the influence of the Al Jazeera.net learning website on student learning outcomes on the material of maharah istima'. This research method is a quasi-experimental method (Quasi Experimental) with a Nonequivalent control group design. Sampling using a purposive sampling technique with a sample size of 50 female students of Mts Al Amiriyyah in the 2023/2024 academic year, namely 25 female students of VII K in the experimental class and 25 female students of VII J in the control class. Data were collected using multiple-choice test questions to measure learning outcomes on the material of maharah istima'. The results of the study showed an increase in student learning outcomes after learning using the Al Jazeera.net Learning website with student learning outcomes based on the average posttest score for the experimental class of 84.20 and the control class of 65.80. The results of the hypothesis test using the paired sample T test showed a Sig (2-tailed) result of 0.000. The Sig (2-tailed) value is <α (0.05). This means that there is a significant difference in posttest scores between the experimental class and the control class. It can be concluded that there is an influence of the Al Jazeera.net learning website on students' learning outcomes on the material of maharah istima'
Copyright (c) 2024 Abdul Basith, Nila Habibah Zuhro (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Discovering The Implementation of Augmented Reality-Based Media in enhancing Arabic Language Learning Process
Augmented Reality (AR) is increasingly recognized as a technology that can improve learning, especially in language education. This study aims to explore the application of AR-based media in improving Arabic language learning at the elementary school level at the University of Muhammadiyah Makassar (UNISMUH). The main focus of this research is how AR can support students in learning Arabic. This study uses a qualitative approach, used a direct observation methods, and in-depth interviews with students from grades 1 to 5 who are involved in learning Arabic using AR. Data was also collected from observations of student participation, engagement levels, and learning outcomes during the implementation period. The results showed that using AR-based media significantly increased student engagement in the learning process, especially in grades 1 and 2. Students showed greater enthusiasm and interest and improved memory of new vocabulary. However, in 3rd graders, there was a slight decrease in engagement, which may be due to a lack of variety in the challenge. The improvement was again seen in students in grades 4 and 5, which showed that more complex material that matched their level of cognitive development gave better results. In conclusion, using AR to learn Arabic is very effective in increasing student motivation and learning outcomes. AR can be an important tool in modernizing language education by offering immersive and engaging learning experiences for students of all ages.
Augmented Reality, Arabic language learning, Student Engagement
Copyright (c) 2024 Nur Fadilah Amin (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0