تطبيق المنهج الدراسي الاستقلالي في تعليم اللغة العربية في الصف الحادي عشر بالمدرسة العالية الحكومية ١ باندونج

Abstract

يؤسس التغيير في المنهج الدراسي على تحسينه وتكييفه مع تحديات العصر. كذلك الأمر بالنسبة للتغيير من منهج 2013 إلى المنهج الدراسي الاستقلالي. تعتبر التغييرات في المناهج الدراسية في إندونيسيا وتحسيناتها ، بما في ذلك تقديم المنهج الدراسي الاستقلالي، جهودًا لتحسين جودة التعليم وفقًا لتطور العلوم والتكنولوجيا ومتطلبات العصر. يمنح المنهج الدراسي الاستقلالي تعديل مواد التعلم لقضاء الاحتياجات المحلية وخصائص الطلاب. وطبقت المدرسة العالية الحكومية ١ باندونج المنهج الدراسي الاستقلالي في تعليم اللغة العربية. ولذلك، من الضروري إجراء البحث لمعرفة مدى تنفيذ المنهج في هذه المدرسة وفقًا لما تقتضيه وزارة الشؤون الدينية. يهدف هذا البحث إلى معرفة التخطيط تعليم اللغة العربية  بإعتماد على المنهج الدراسي الاستقلالي وتنفيذه وتقييمه ومعرفة تحدياته  في تطبيق المنهج الدراسي الاستقلالي في تعليم اللغة العربية في الصف الحادي عشر في المدرسة العالية الحكومية ١ باندونج. استخدم هذا البحث المنهج النوعي مع نهج الوصفي. تم جمع البيانات من خلال الملاحظات والمقابلات وتحليل الوثائق. أظهرت النتائج أن تخطيط المنهج الدراسي الاستقلالي في المدرسة العالية الحكومية ١ باندونج يتماشى مع إرشادات وزارة الشؤون الدينية، على الرغم من وجود بعض النقص في فهم وتنفيذ وحدات التعليم. أظهر تنفيذ العملية التزامًا بمبادئ التعليم المتمركز حول الطالب، ولكن هناك حاجة لتعديل مواد التعليم وتحسين استخدام التكنولوجيا. يتم التقييم من خلال التقييم التكويني والختامي، لكنه لم يُستغل بالكامل كوسيلة للتأمل لتحسين التعليم. العوامل الدافعة الرئيسية هي إبداع المعلمين ودعم البيئة المدرسية، بينما تشمل العوامل المعرقلة نقص التدريب للمعلمين ونقص المرافق والبنية التحتية.33 % أو هم في الفئة المتوسطة.