استكشاف المفاهيم الخاطئة عند طلبة قسم تعليم اللغة العربية في مادة بلاغة المعاني باستفادة أداة الاختبار على أساس "Four Tier Diagnostic Test"

Abstract

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi miskonsepsi mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab Universitas KH. A. Wahab Hasbullah Jombang terhadap materi Balaghah, khususnya dalam Ilmu Ma'ani, dengan menggunakan instrumen evaluasi multiple choice berbasis Four-Tier Diagnostic Test. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah soal tes diagnostik empat tingkatan dengan jenis pilihan ganda yang berjumlah 25 soal bertingkat. analisis data dalam penelitian ini dilakukan dengan mengelompokkan hasil tes peserta didik ke dalam beberapa kategori, yaitu: miskonsepsi, paham konsep, tidak paham konsep, dan paham sebagian, kemudian diinterpretasikan dan dideskripsikan secara naratif. Hasil analisis menunjukkan bahwa tingkat pemahaman mahasiswa bervariasi, dengan persentase siswa yang mengalami miskonsepsi berkisar antara 6,67% hingga 33,33% pada setiap soal. Soal 1, Soal 6, dan Soal 23 mencatat miskonsepsi tertinggi (33,33%), sementara Soal 11, Soal 18, dan Soal 12 menunjukkan miskonsepsi terendah (6,67% hingga 10%). Secara keseluruhan, rata-rata tingkat miskonsepsi dari seluruh soal adalah 18,26%, sedangkan 30,8% tidak paham konsep. Hal tersebut mengindikasikan bahwa hampir separu dari jumlah keseluruhan mahasiswa memiliki pemahaman yang keliru terkait konsep-konsep tertentu dalam Balaghah. Temuan ini menunjukkan bahwa miskonsepsi masih cukup signifikan, terutama pada soal-soal yang menguji konsep-konsep kompleks dan abstrak. Hasil penelitian ini merekomendasikan adanya intervensi pembelajaran berbasis pemahaman konseptual dan remedial untuk memperbaiki miskonsepsi yang terjadi. Selain itu, perlu diterapkan metode pembelajaran yang lebih interaktif dan berpusat pada siswa guna meningkatkan pemahaman yang mendalam terhadap materi Balaghah.

مستخلص البحث

يهدف هذا البحث إلى التعرف على المفاهيم الخاطئة لدى طلاب تعليم اللغة العربية في جامعة كياهي الحاج عبد الوهاب حسب الله جومبانج في مواد البلاغة، وخاصة في العلوم المعاني، باستخدام أداة تقييم على أساس الاختبار التشخيصي المكون من أربعة مستويات. طريقة البحث المستخدمة هي الوصفية الكمية. أما أداة جمع البيانات المستخدمة فهي اختبار تشخيصي من أربعة مستويات مع أنواع الاختيار من متعدد، ويبلغ مجموعها 25 سؤالا متدرجا. تم تحليل البيانات في هذا البحث من خلال تجميع نتائج اختبارات الطلاب إلى عدة فئات، وهي: المفاهيم الخاطئة، وفهم المفهوم، وعدم فهم المفهوم، والفهم الجزئي، ثم تفسيرها ووصفها سردا. وأظهرت نتائج التحليل أن مستوى فهم الطلاب يختلف، حيث تتراوح نسبة الطلاب الذين يعانون من مفاهيم خاطئة من 6.67% إلى 33.33% في كل سؤال. وسجل السؤال 1 والسؤال 6 والسؤال 23 أعلى المفاهيم الخاطئة (33.33%)، بينما أظهر السؤال 11 والسؤال 18 والسؤال 12 أقل المفاهيم الخاطئة (6.67% إلى 10%). وبشكل عام، بلغ متوسط مستوى الفهم الخاطئ لجميع الأسئلة 18.26%، في حين أن 30.8% لم يفهموا المفهوم. وهذا يدل على أن ما يقرب من نصف العدد الإجمالي للطلاب لديهم فهم خاطئ وسوء الفهم لبعض المفاهيم في البلاغة. تظهر هذه النتائج أن المفاهيم الخاطئة لا تزال كبيرة جدًا، خاصة في الأسئلة التي تختبر المفاهيم المعقدة والمجردة. وتوصي نتائج هذا البحث بوجود تدخلات تعلمية مبنية على الفهم المفاهيمي وعلاجها لتصحيح المفاهيم الخاطئة التي تحدث. إضافة إلى ذلك، فمن الضروري تطبيق أساليب تعليمية أكثر تفاعلية وتتمحور حول الطالب لزيادة الفهم المتعمق لمادة البلاغة.